В целом результаты выпускников стабильно высокие по всем предметам. Это объясняется серьезной подготовкой к ЕГЭ.

Высокие результаты на ЕГЭ лицеисты показали по русскому языку (учителя Татаурова О.А., Петренко И.Д., Владимирова Е.Н.), по математике (учитель Бутарева О.А.), по английскому языку (учителя Стефанцова О.И. Шиолашвили И.А.), по биологии (учитель Ляшок Н.П.), по истории (учителя Дворникова О.Л., Сухорослова Е.Ю.), по обществознанию (учитель Сухорослова Е.Ю.), по химии (учитель Афонина И.А.), по информатике (учителя Павловская Е.П., Блинова Т.П.).

Выпускники 11-х классов успешно сдали экзамены за курс средней  общей школы и показали глубокие, прочные  знания,  как по обязательным предметам, так и по профильным. Полученные на ЕГЭ результаты позволят всем выпускникам поступить  на бюджетные места в престижные вузы России.

Научно-методическая работа

Актуальной задачей развития современного образовательного учреждения является создание условий для развития инновационного образовательного пространства, способного обеспечить развитие одаренности, самореализации и самоактуализации. Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, запросы и потребности учащихся, родителей, приоритетные задачи в развитии образования, педагогический коллектив лицея работал над проблемой «Психолого-педагогические условия развития одаренности старшеклассников в условиях лицея» и решал следующие задачи:

• Совершенствование системы управления лицеем в режиме развития;
• Оптимизация социально-психологического климата коллектива (педагогического и ученического);
• Обеспечение психологической безопасности образовательной среды в Лицее;
• Психолого-педагогическое сопровождение процесса развития интеллектуальной одаренности старшеклассников;
• Разработка уровневой модели обучения старшеклассников (профильное и непрофильное обучение);
• Обобщение и распространение инновационного опыта.

Директор лицея Фоменко Н.А. обобщает опыт работы по реализации проекта: выступление «Система работы с одаренными детьми» было представлено на Августовском педагогическом совете «Модернизация образования в свете реализации муниципальной программы «Развитие системы образования города Новокузнецка на 2011-2015 годы».

Турчанинова И.А., учитель обществознания и права представляет опыт работы по реализации проекта на персональном сайте.

Содержание деятельности по реализации инновационного проекта

В результате реализации проекта в лицее разработана система психолого-педагогического сопровождения развития интеллектуальной одаренности старшеклассников в условиях лицея.

Определенными достижениями реализации инновационного проекта мы считаем:

• создалась творческая атмосфера Лицея, в котором протекает интенсивная творческая жизнь педагогов и лицеистов;
• значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогов в области развития интеллектуальной одаренности лицеистов;
• повысился уровень профессиональных компетентностей (ролевых и инструментальных) педагогов Лицея;
• разработаны педагогические средства развития одаренности средствами внеурочной деятельности;
• проведен конкурс внутрилицейского гранта на разработку педагогических средств развития интеллектуальной одаренности лицеистов средствами предмета (химия, математика, английский, обществознание), планируется выпуск учебно-методического пособия;
• создана система мониторинга интеллектуальной одаренности лицеистов, качества педагогической деятельности;
• разработаны целенаправленные и комплексные методы поддержания оптимального социально-психологического климата в образовательной организации, направленные на укрепление творческой атмосферы в лицее и культивирование интереса к новшествам.

Для поощрения творческой активности педагогов, развития их творческого потенциала, повышения профессиональной квалификации и создания средств развития интеллектуальной одаренности лицеистов на предметном материале, в лицее объявлен конкурс грантов по написанию методических разработок по теме «Развитие интеллектуальной одаренности лицеистов средствами предмета». В конкурсе приняли участие учителя химии Алексикова О.С. и Афонина И.А., учитель информатики и ИКТ Павловская Е.П., учителя английского языка Стефанцова О.И. и Шиолашвили И.А., учитель обществознания и права Турчанинова И.А. Методические разработки проходят экспертную оценку.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы лицея, является методическая работа.

Цель методической работы лицея - повышение качества и эффективности образовательного процесса, оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей.

Задачи методической работы:

• повышение квалификации педагогов лицея;
• аттестация педагогов лицея;
• координация и регуляция работы методического совета, методических объединений;
• обмен педагогическим опытом (конференции, круглые столы, открытые уроки, публикации методических разработок и т.п.);
• проведение семинаров, консультаций по теоретическим основам и методике обучения и воспитания.

Основными формами методической работы в этом учебном году являлись:

1. Тематические педагогические советы;
2. Научно-методический совет;
3. Практические семинары;
4. Методические объединения;
5. Работа учителей над темами самообразования;
6. Открытые уроки, их анализ;
7. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
8. Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
9. Аттестация педагогических кадров;
10. Обобщение передового педагогического опыта;

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2015-2016 учебном году были проведены тематические педагогические советы: «Особенности адаптации девятиклассников в условиях лицея», «Социально-психологический климат в коллективе», «Уровневая модель обучения (профильное и непрофильное предметное содержание)». Достичь профессионального роста, повысить квалификацию помогает сложившаяся в лицее системная работа, которую ведет научно – методический совет (НМС).

Цель НМС: организация и координация методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса, методической работы педагогических кадров. Руководство научно-методическим советом осуществляет администрация лицея и научный руководитель Щеголенкова А.С. к.п.н., доцент кафедры управления образованием, психологии и педагогики. В структуре совета работают 6 методических объединений. Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой лицея.

Олимпиадное движение

Олимпиадное движение и научно-исследовательская работа учащихся являются одним из важнейших составляющих воспитательно-образовательного процесса лицея. Участие в олимпиаде дает возможность получить новые знания, определить и развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность мышления и действия, проявить себя, поверить в свои силы. Успешное выступление на олимпиаде требует высокого уровня интеллектуальной зрелости, развития устной и письменной речи, коммуникабельности, способности ориентироваться в незнакомой обстановке и быстро оценивать новую информацию, умения сконцентрироваться на выполнении поставленной задачи, готовности оперативно принимать решения в стрессовой ситуации. Все перечисленные качества являются ключевыми условиями конкуренции на рынке труда. Ежегодно учащиеся лицея принимают активное участие в олимпиадном движении. Результативность индивидуальной работы педагогов с одаренными детьми представлена в таблице 14.

Таблица 14

Немецкий язык Надымова Д. 11В., Осипова Е. 10Г.- призеры МЭВОШ и РЭВОШ. Осипова Е.-участник заключительного этапа.

В МЭВОШ приняли участие 197 человек по 17 предметам, из них-13 победителей и 71 призер, в 2014-2015 учебном году-9 победителей и 78 призеров. Стабильно высокий результат у Каминского Н.(10В), Фурина В. (11В), Колчановой К.(11В) по химии, Ильиных В.(11Г) по русскому языку и истории, Бобровской Ю.(11Г) по истории и литературе, Вилюга М.(11В), Фурина В.(11В) по биологии и экологии, Подкорытовой С. (10Д), Ширяевой Е. (11Д), Шельдяева Я.(11Д), Тищенко Д.(11Д), Соколовского Р.(11А) по английскому языку, Шумихина С.(11Д) по географии, Погорелова А.(11Г), Степановой Э.(11Г), Поляковой Е.(11Г) по истории, Тищенко Д(11Д), Ковалевой Е.(11Д), Желтышева В. (10Б) по математике, Каменевой М.(11Г), Шельдяева Я. (11Д) по праву, Данелия А. (11Д) по русскому языку. Среди обучающихся лицея есть победители и призеры по нескольким предметам, среди них: Калачева А. (9А)-математика, физика, английский язык, Журавлева П. (10Г)-английский язык, русский язык, литература, Осипова Е.(10Г)-английский язык, немецкий язык, Бобровская Ю.(11Г)-история, литература, Вилюга М.(11В)-биология, экология, Фурин В. (11В)-химия, биология, экология, Карпачев М.(9Г)-история, МХК, Ильиных В (11Г)-история, русский язык, Шельдяев Я. (11Д)-английский язык, право, Шумихин С.(11Д)-география, математика, обществознание, Тищенко Д.(11Д)- английский язык, математика, Самойлик П.(9Г)-литература, русский язык, Крупина А. (11А)-английский язык, математика, Стукушина Е.(11Г)-история, МХК.

В РЭВОШ приняли участие 54 человека по 16 предметам. В 2015-2016 гг.- в 2014-2015 гг. 5 победителей и 16 призеров. В 2015-2016 гг.-5 победителей и 12 призеров. Сохраняется стабильно высокий результат работы у учителей химии Алексиковой О.С., Афониной И.А., учителя биологии Ляшок Н.П., учителей английского языка Стефанцовой О.И., Шиолашвили И.А., учителя истории Дворниковой О.Л. Высокий уровень подготовки учащихся к РЭВОШ показала учитель обществознания Сухорослова Е.Ю. Стабильно высокий результат показывают учащиеся Афонин С., 11В., Вилюга М., 11В., Фурин В.11В по биологии, Фурин В.11В, Каминский Н., 10В., по химии, Крупина А., 11Г по английскому языку. Среди учащихся есть победители и призеры по нескольким предметам: Шумихин С., 11Д-география и обществознание, Фурин В., 11В-химия и биология, Крупина А., 11Г-английский язык и обществознание, Осипова Е., 10Г-английский и немецкий язык. Результативность участия во Всероссийской олимпиаде школьников представлена на диаграмме 5.

Диаграмма 5 «Результативность олимпиад»

Лицей является базовой площадкой для проведения олимпиад, включенных в Перечень, утвержденный Министерством образования и науки РФ: Всесибирской открытой олимпиады школьников по математике, химии, биологии, физике, Турнира Ломоносов, открытой региональной межвузовской олимпиады ректоратов Томских вузов (ОРМО), олимпиады Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири» по химии, Северо-Восточной олимпиады, олимпиады ТУСУР, олимпиады школьников СПбГУ. Ежегодно учащиеся лицея становятся победителями и призерами олимпиад. Результативность участия представлена в таблице 15.

Таблица 15

Итого- 175 победителей и призеров олимпиад школьников, включенных в Перечень, утвержденный Министерством и образования и науки РФ.

В 2015-2016 учебном году учащиеся впервые приняли участие в международной онлайн- олимпиаде «Фоксфорд» по 6 предметам. Среди учащихся лицея 56 победителей и призеров: химия-31, биология-10, математика-2, информатика-2, история-3, русский язык-8.

Учащиеся 9 б класса Пахомов И., Кропотов А., Сгибнев М.(учитель информатики и ИКТ Павловская Е.П.), 10б класса Бутенко Д. Скопин М., Терещенко Д., 11А класса Будлов Е., Казакова Е.,Семин Р.(учитель Блинова Т.П. стали победителями и призерами очной открытой командной олимпиады «Турнир Архимеда по программированию», организованной Российским государственным технологическим университетом им.К.Э.Циолковского.

Высокая результативность учащихся на олимпиадах, в учебе, творчестве и активное участие в общественной жизни лицея и города отмечена областными наградами и целевой премией Коллегии Администрации Кемеровской области. На губернаторском приеме, прошедшем в лицее в ноябре 2015 года, медалью Кемеровской области «Надежда Кузбасса» награждены учащиеся: Афонин С.11В, Бобровская Ю.11Г, Вилюга М., 11В., Ильиных В., 11Г, Колчанова К., 11В, целевой премией отмечены: Грошевская М., 11Г., Казакова Е., 11А., Кулешова Е., 10А., Скопин М., 10Б., Соколовский Р., 11А., Тищенко Д., 11Д., Фурин В., 11В., Шелконогова О., 11А., Шельдяев Я., 11Д., Шумихин С., 11Д.

Призер заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по химии Каминский Н., 10 В награжден премией Президента РФ для поддержки талантливой молодежи.

Научная деятельность

Для динамически развивающегося образовательного учреждения, в котором работают высококвалифицированные педагоги и обучаются одаренные дети, важным направлением является научная деятельность. Смена парадигм образования, нацеленность на личностное ориентирование в образовательном процессе с механизмами развития и саморазвития личности учащихся настоятельно ставит вопрос о приобщении их к научной деятельности. В 2015 – 2016 учебном году учащиеся МБ НОУ «Лицей № 84 имени В. А. Власова» приняли участие в научно- практических конференциях и конкурсах исследовательских работ муниципального, регионального, всероссийского и международного уровня.

В феврале 2016 г. в МБ НОУ «Гимназия № 17» состоялась XX районная научно-практическая конференция. Лауреатами стали Дмитриева Мария, Клебанский Денис (10в).

На базе МБ НОУ «Гимназия № 59» была проведена I муниципальная научно-практическая конференция учащихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений г. Новокузнецка «Лабиринты наук». Первый опыт оказался успешным. По итогам конференции дипломами награждены следующие учащиеся:

• Дипломом I степени –Лапонина Любовь, 11б (секция «Информатика и ИКТ»), Реброва Софья, 11г (секция «История и обществознание)».
• Дипломом II степени – Бобровская Юлия, 11г (секция «История и обществознание)».
• Дипломом III степени – Кутакова Олеся, 9д (секция «История и обществознание»); Плаксина Екатерина, 11г (секция «История и обществознание»).

В марте 2016 г. на базе филиала КузГТУ в г. Новокузнецке была организована IV региональная научно- практическая конференция обучающихся «Молодежь и наука». Победителем конференции стал учащийся 10г класса Христолюбов Арсений.

На городской научно-практической конференции школьников «Мир здоровья», организатором которой является отделение «Дар» ГОО «Кузбасский РЦППМС». представили свои работы Клебанский Денис, 10в и Саблина Маргарита, работы были отмечены дипломами III степени.

По итогам XII региональной научно-исследовательской конференции учащихся награждены дипломами:
   Диплом I степени - Терещенко Дмитрий, 10б (Физика).
   Диплом II степени -Гавронина Алина, 9г (История), Туякбаева Полина, 9д (История)
   Дипломы III степени - Богданова Анжела, 9г (История) , Саблина Маргарита, 10г (Психология).

По итогам XIV региональной научно-практической конференции НФИ КемГУ были отмечены:

Дипломами I степени

1. Терещенко Дмитрий, 10б (Физика)
2. Катанова Юлия, 9д (География)
3. Марочкин Сергей, Поник Анастасия, 10б (Информатика)

Дипломами II степени

1. Кубарев Алексей, 10а (Информатика)
2. Самойлик Полина, 9г (Обществознание и право)
3. Гавронина Алина, 9г (История и историография)

Дипломами III степени

1. Туякбаева Полина, 9д (История и историография)
2. Кутакова Олеся, 9д (Обществознание и право).

Учащиеся 11г класса Арцуева Карина, Бобровская Юлия, Реброва Софья стали лауреатами II степени Всероссийской открытой конференции учащихся «Юность. Наука. Культура» по истории.

Еремин Илья, 10а, Ткач Евгения, 9б и Терещенко Дмитрий, 10б приняли участие в III Международной научно-практической конференции учащихся 5-11 классов «Мир моих физических и астрономических исследований 2016»,Терещенко Дмитрий стал победителем. Учащиеся лицея принимали активное участие в конкурсах исследовательских работ. Работа Бирюковой Елены, 10г отмечена дипломом I степени Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского по истории. Учащаяся 9д класса Кутакова Олеся стала победителем заочного IV Всероссийского конкурса проектно-исследовательских работ «Грани науки - 2016».

Воспитательная работа

В современной школе воспитание рассматривается как равноценный компонент образования наравне с изучением основ наук и предполагает единство процесса во всех сферах- в обучении, во внеурочной и внеклассной деятельности.

Личностно-ориентированный характер образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитывающей среды в урочное и внеурочное время, построение внеклассной работы, нацеленной на развитие личности каждого ребенка.

Цель воспитательной работы в МБ НОУ «Лицей №84 им. В. А. Власова»: создание условий, способствующих формированию интеллектуально развитой, нравственно богатой, физически здоровой личности, способной к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

• включение учащихся в разнообразную творческую, личностно и общественно значимую деятельность;
• укрепление взаимодействия образовательного учреждения и семьи с целью взаимной помощи в решении проблем воспитания, организация воспитательного пространства через творческие объединения;
• Развитие ученического самоуправления;
• создание условий психологического комфорта в образовательном учреждении для всех участников процесса воспитания; создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников;
• оказание психолого-педагогической помощи учащимся с целью их благополучной социализации и самореализации в жизни.

Решение поставленных задач было реализовано через основные составляющие целенаправленной воспитательной деятельности, к которым относятся:

• внеурочная учебная деятельность (конкурсы, интеллектуальные игры);
• внеучебная развивающая деятельность (экскурсии в театр, музеи, на выставки);
• внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого, формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика;
• организация традиционных общелицейских дел, способствующих формированию общелицейского коллектива;
• конструктивное взаимодействие всех педагогических работников лицея, направленное на достижение воспитательного эффекта.

На основании Письма Минобрнауки РФ от 13 мая 2014 г. «О направлении программы» НоИР-352/09 в лицее проводится работа в рамках рекомендованной Программы развития воспитательной компоненты. На основании данного документа определены основные направления воспитательной работы:

• Духовно-нравственное, культурологическое и эстетическое;
• Воспитание положительного отношения к труду, профориентация;
• Интеллектуальное воспитание;
• Здоровьесберегающее направление и культура безопасности;
• Экологическое;
• Гражданско-патриотическое и правовое;

1. Духовно-нравственное, культурологическое и эстетическое воспитание.
Цель нравственного и эстетического воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, превратить во внутренние стимулы развития личности каждого ребенка и воспитывать такие социально-значимые качества личности, как долг, совесть, достоинство, толерантность, милосердие, формировать первоначальные эстетические представления.

Совместно с учащимися были подготовлены и проведены следующие общелицейские праздничные программы:

• День знаний 11В (классный руководитель Афонина И.А.)
• День учителя 11Д (классный руководитель Сухорослова Е.Ю.)
• «День лицеиста»
• «Пушкинский бал» 11В (классный руководитель Афонина И.А.)
• «Алло, мы ищем таланты» 10А (классный руководитель Пряхин А.В.)
• Концерт, посвященный Дню матери 9В (классный руководитель Алексикова О.С.)
• Бал литературных героев 10Г (классный руководитель Петренко И.Д.)
• Новогодний карнавал 11А (классный руководитель Шиолашвили И.А.)
• Dance Battle 10Д (классный руководитель Мирошниченко С.Ю.)
• Благотворительный аукцион 10В (классный руководитель Белобородова М.В.)
• «8 марта» 9В (классный руководитель Алексикова О.С.)
• «Voodstock» 11В (классный руководитель Афонина И.А.)
• «Весенняя неделя добра» 11Д (классный руководитель Сухорослова Е.Ю.)

Классные руководители 10Б класса Еремина И.В., 10В класса Белобородова М.В., 10Г класса Петренко И.Д., 9А класса Бутарева О.А., 9Б класса Павловская Е.П., 9В класса Алексикова О.С.,9Г класса Владимирова Е.Н., 9 Д класса Турчанинова И.А. активно приобщают учащихся к миру театра (спектакли «Трамвай желаний», «Семья вурдалаков», «Зойкина квартира», «Лес», «Таланты и поклонники», «Василий Теркин», «Волки и овцы»). Большое внимание уделяется социально значимой деятельности. Совместно с ДЮЦ «Орион» организована работа школы волонтеров. В сентябре 10 В класс организовал благотворительную акцию в помощь детям, находящимся в хосписе и детских домах, в октябре 2015 по инициативе 10В класса (классный руководитель Белобородова М.В.) был организован благотворительный аукцион, посвященный Дню пожилого человека, вырученные средства направили на поздравление ветеранов педагогического труда, а также на приобретение новогодних подарков для воспитанников детского дома № 5. Волонтеры 9 В класса (классный руководитель Алексикова О.С.) организовали театрализованный новогодний праздник, вручили подарки воспитанникам этого детского дома. В рамках Всероссийской акции «Весенняя неделя добра» волонтеры 11Д класса (классный руководитель Сухорослова Е.Ю.) организовали и провели благотворительную акцию в помощь детскому хоспису, а также приняли участие в проекте «Коробка храбрости», игрушки, игры, альбомы были переданы в отделение онкологии и гематологии Детской больницы № 4 г. Новокузнецка.

2. Воспитание положительного отношения к труду направлено на включение учащихся в практическую трудовую деятельность, на формирование у лицеистов уважения к человеку труда, осознания ценности труда и творчества для личности, общества и государства, на формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессии.

Ежегодно в лицее учащиеся проводят работу по благоустройству территории лицея, акция «Чистый город». В воспитательный компонент работы по профориентации школьников входят:

• беседы о выборе профессии (профориентационные беседы с представителями ТГУ, ТПУ, деловая игра ТГУ, встреча с представителями военного ВУЗа);
• обзорные экскурсии на предприятия города:
  учащиеся 10 А, Б классов физико-технического профиля (классные руководители Еремина И.В., Пряхин А.В.) посетили предприятия: ОАО «Кузбассэнерго РЭС», завод «Кузнецкие ферросплавы», ОАО «ЕВРАЗ»;
  учащиеся 10В класса химико-биологического профиля (классный руководитель Белобородова М.В.) посетили медицинские учреждения: ГКБ №1, стоматология «Твоя улыбка», Родильный дом № 5, НИИ комплексных проблем гигиены и профзаболеваний, анатомический музей;
  учащиеся 10Г класса гуманитарного профиля (классный руководитель Петренко И.Д.) посетили музей им. Ф. М. Достоевского, краеведческий и художественный музей, научно-технический музей им. И. П. Бардина, телевизионную студию НовоТВ, редакцию газеты «Кузнецкий рабочий»;
  для учащихся 10Д класса экономического профиля (классный руководитель Мирошниченко С.Ю.) были организованы встречи с представителями банковско-финансовой сферы, предпринимателями города («Дни финансовой грамотности», «Дни предпринимательства»).
• тематические экскурсии в учреждения профессионального образования города и России: экскурсия по ВУЗам г. Новосибирска (СГУПС, НГУ, НГТУ, НГАСУ учителя Еремина И.В., Владимирова Е.Н.). г. Томска (учителя Белобородова М.В., Алексикова О.С., Горбатюк В.Д.). Классный руководитель 10Г Петренко И.Д. провела классные часы по профориентации «Мой выбор», анкетирование «Кем быть?». Классный руководитель 11Б класса Татаурова О.А. провела классный час «Моя будущая профессия». Классный руководитель 11А класса Шиолашвили И. А. организовала экскурсию в музей им. И. П. Бардина, экскурсию в сталеплавильный цех ОАО «Евраз». В организации ознакомительной практики учащихся активное участие принимают родители. Следует отметить положительный опыт классных руководителей 10Б, В, Г в организации ознакомительной профориентационной практики совместно с родителями.

3. Интеллектуальное воспитание направлено на развитие интеллекта, познавательных возможностей, склонностей и дарований ученика. На протяжении многих лет в лицее функционирует клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда»? В 2015-2016 учебном году члены лицейского клуба «Что? Где? Когда?» приняли участие в молодежном кубке мира, завоевали гран-при на городском турнире. Учителя физики Еремина И.В., Талабира О.И. готовят учащихся к Сибирскому открытому турниру Юных физиков. В апреле совместно с НФИ КемГУ проведен брейн-ринг по физике им.В.А.Власова. Эти мероприятия способствуют развитию интеллектуальных способностей учащихся.

4. Здоровьесберегающее воспитание нацелено на формирование у учащихся культуры ЗОЖ, на развитие навыков безопасности. Классные руководители ведут работу по охране и укреплению здоровья детей, которая включает в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажи по правилам техники безопасности, мероприятия по профилактике детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурению. В рамках реализации данного направления классными руководителями проводились тематические классные часы (10Г (Петренко И.Д.)-« Мы за ЗОЖ», «Мой режим дня», тренинг «Бесконфликтное поведение»- 10Б (Еремина В.), Шиолашвили И.А.- «Мое будущее без вредных привычек», психолог Райская О.Е. - провела тематические классные часы в 11 классах «Как не бояться экзаменов», тренинги на сплочение в 9 классах. Учащиеся 9Д класса (Турчанинова И.А.), 10В класса Белобородова М.В. посещают матчи ХК «Металлург». Владимирова Е.Н(9Г) организовала поездку на туристическую базу «Грань». 10В класс традиционно практикуют поездки за город.

В течение учебного года проводились следующие спортивные мероприятия: туристический слет, легкоатлетическая эстафета, молодецкие игры. Такие мероприятия обеспечивают крепкое здоровье, двигательную культуру, физическое совершенство.

Одним из наиболее важных направлений сегодня является создание условий для формирования у обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

В связи с этим в лицее ведется систематическая работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Проходят беседы. Беседы прослушали все классы. На родительских собраниях рассматриваются вопросы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, террористической защищенности. Регулярно поводятся инструктажи с обучающимися по ПДД с записью в соответствующем журнале

5. Экологическое воспитание направлено на формирование ценностного отношения к окружающей среде, на формирование и развитие опыта участия в сохранении окружающей среды.

В сентябре прошли единые уроки, посвященные особо охраняемым территориям Кузбасса. Классными руководителями были проведены занятия с использованием методических материалов, рекомендованных Комитетом охраны окружающей среды и природных ресурсов администрации города Новокузнецка. Лицеисты просмотрели видеофильмы, презентации и обсудили экологические проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды. Учащиеся 9В (классный руководитель Алексикова О.С.) организовали акцию по сбору макулатуры.

6. Гражданско – патриотическое и правовое воспитание направлено на формирование ценностных представлений о любви к России, развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству. Данное направление является одним из самых значимых для формирования личности каждого ребенка. Развитие демократических принципов, формирование правового государства и гражданского общества являются для современной Российской Федерации определяющими. Однако успешность реализации данного направления во многом зависит от уровня гражданской сознательности и патриотизма населения.

Существование правового государства и гражданского общества невозможно без самостоятельных инициативных личностей, готовых к активной творческой деятельности, ответственности за судьбу своей страны, обладающих чувством гордости за свой народ, его прошлое и настоящее, но, вместе с тем, проявляющих толерантность в отношении других народов.

В связи с этим, одной из главных целей современного российского образования, согласно «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является «воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России», а гражданско-патриотическое воспитание становиться одним из основных направлений образовательного процесса.

В лицее разработана и реализуется программа гражданско-патриотического воспитания. Цель программы: создание условий для формирования инициативной самостоятельной личности, обладающей чувством национальной гордости и толерантности в отношении других народов, имеющей активную гражданскую позицию, осознающей ответственность за свой личный выбор и за будущее своей страны.

Задачи:

1. Сформировать в рамках лицея эффективную систему гражданско-патриотического воспитания, включающую в себя духовно-нравственное, культурно-историческое, военно-патриотическое и гражданско-правовое направления.
2. Создать условия для повышения уровня правовой культуры обучающихся, развития гражданской ответственности, приобретения опыта участия в организации коллективной жизнедеятельности и активного социального действия.
3. Способствовать развитию потребности в познании и сохранении культурно-исторических ценностей, чувства национальной гордости и толерантности в отношении других народов.

В рамках реализации программы в феврале был организован месячник гражданско-патриотического воспитания. Были проведены единые классные часы «Герои Отечества», учащиеся 9в, 9д, 10б, 10г, 11д посетили научно- технический музей им. И. П. Бардина, учащиеся 10в – музей Боевой и трудовой Славы КМК. Учащиеся приняли участие в мастер - классе «Будущие защитники Отечества», музыкальной викторине «Угадай мелодию». В мае организованы мероприятия, посвященные 71 годовщине Победы. Учащиеся 9-10 классов приняли участие в волонтерской акции «Спасибо деду за победу!», организованной компанией «ЕВРАЗ». Проведены единые классные часы «Новокузнецк в годы войны», единый урок истории «Нюрнбергский процесс» (провела зам. прокурора города Бойко Л.А.). В рамках участия в проекте «Дети войны», волонтеры лицея организовали поздравления ветеранов. Учащиеся 9г,10а классов приняли участие в литературно-музыкальной композиции «Мы этой памяти верны», возложили цветы к Вечному огню на Бульваре Героев. 9 мая учащиеся 10 классов приняли участие в торжественных мероприятиях, посвященных Дню Победы (вальс на ул. Кирова, легкоатлетическая эстафета).

Ученическое самоуправление представляет Совет лицея во главе с дублером директора Пасевич М., 11 Д класс.

Совместно с педагогическим отрядом НФИ КемГУ «Стимул» проведена школа актива, в которой приняли участие 70 активистов. Было проведено 8 заседаний Совета, создано сообщество «Беседа. «Совет лицея № 84» в социальной сети «Контакт».

Психологическое сопровождение

Цель работы психологической службы: способствовать личностному развитию учащихся, развития индивидуальности, их творческого мышления, развития интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, формирования готовности учащихся к личностному и профессиональному самоопределению.

Задачи работы:

1. проведение диагностической и развивающей работы с учащимися;
2. в рамках проекта «Социальный заказ на развитие интеллектуальной одаренности лицеиста» развитие индивидуальности учащихся 9-х классов;
3. психологическое сопровождение готовности учащихся к личностному и профессиональному самоопределению;
4. организация консультативной и просветительской работы с учащимися и роди телями.

1. В рамках проекта «Социальный заказ на развитие интеллектуальной одаренности лицеиста» проводилось работа с родителями учащихся 9-х классов:

На родительских собраниях «Развитие индивидуальности», которые проходили в октябре месяце, родители познакомились с возрастными особенностями юношеского возраста, с особенностями развития индивидуальности в этом возрасте, познакомились с понятиями «Я-реальное» (рефлексивное отношение к себе) и «Я-идеальное» (мои мечты, мой образ, цель); узнали о возможностях самореализации старшеклассников. На первых родительских собраниях родители 9-х классов заполнили лист социального заказа, где определились с целями развития индивидуальности. Данные представлены в следующей таблице.

Выводы:

Родители 9-х классов в социальном заказе на развитие индивидуальности выразили желание развить в старшеклассниках такие качества, как уверенность в себе, умение управлять своим временем, развить мотивационную и коммуникативную сферы; развить познавательную сферу.

На итоговых родительских собраниях «Развитие индивидуальности», которые проходили в мае месяце, родителям были представлены результаты развития индивидуальности детей, что у ребят получилось, какие цели развития индивидуальности удалось реализовать. Использовались творческие формы: презентации, видеофильмы. В подготовке презентаций и видеофильмов участвовали учащиеся совместно с классными руководителями. Видеоматериалы развития индивидуальности девятиклассников представлены на сайте Лицея.

2. В рамках проекта «Социальный заказ на развитие интеллектуальной одаренности лицеиста» проводилось работа с учащимися 9-х классов:

В рамках данного проекта были проведены психологические классные часы для девятиклассников по развитию индивидуальности: в октябре и мае месяце. На классных часах ребята познакомились с понятием индивидуальности, как характеристики своей уникальности и неповторимости. Индивидуальность, по мнению исследователей, базируется на сильных сторонах темперамента, поэтому при развитии индивидуальности девятиклассники познакомились со своим темпераментом (заранее была проведена диагностика); заполнили индивидуальный лист развития индивидуальности; поставили цели развития индивидуальности на 2015/2016 учебный год; заполнили маршрутный лист развития индивидуальности (лист, где они планировали, как развивать индивидуальность).

Девятиклассники были ознакомлены с теми целями развития индивидуальности, которые ставят их родители. Для развития своей индивидуальности девятиклассники планировали участие в дополнительной учебной, общественной деятельности, в различных мероприятиях спортивной, творческой и интеллектуальной направленности; посещение культурных учреждений города. Результаты представлены в таблице.

2. Диагностика уровня адаптации учащихся 9-х классов к Лицею

В октябре проводилась диагностика 9-х классов с целью выявления уровня их адаптации в условиях Лицея. В диагностировании приняли участие 133 учащихся 9 классов.

Диагностирование проводилось с помощью авторской анкета адаптации. Анкета проводилась анонимно, что дало возможность получить достоверные результаты и с помощью теста тревожности Филипса, которая дала возможность выявить уровень ситуативной и личностной тревожности 9-классников.

Результаты исследования уровня адаптации девятиклассников показали:
    ➤ большинству лицеистов нравится учиться в Лицее 99%: из них очень нравится - 62%;
    ➤ учащиеся хотят учиться в Лицее, потому что хотят получить хорошие и прочные знания – 86%; хотят хорошо подготовиться к ОГЭ -68%, ребятам нравится атмосфера Лицея – 59%; ребятам нравятся интересные творческие учителя Лицея – 47%;
    ➤ важным для учащихся является тот факт, что обучение в Лицее поможет им обеспечить их будущее, они планируют поступить в лучшие Вузы страны на бюджетной основе; учащиеся отмечают, что в Лицее формируется активная жизненная позиция; девятиклассникам нравиться готовиться и участвовать на олимпиадах; а также радоваться своим успехам и успехам друг друга; девятиклассникам нравится интересная лицейская жизнь;
    ➤ девятиклассники отмечают, что нашли для себя друзей, единомышленников;
    ➤ удовлетворены обучением в Лицее – 80% девятиклассников;
    ➤ девятиклассники отметили, что Лицей готовит их к выбору будущей профессиональной деятельности – 80%, в Лицее можно приобрести практические умения, научиться конкретному; найти друзей по интересам; в Лицее учащиеся проявляют творческие способности и таланта – 59%; Лицей предоставляет возможность для общения с более широким кругом сверстников из других школ, классов и т.д. – 56%; Лицей развивает умение организовать свой досуг – 45%; формирует общую культуру – 50%
    ➤ эмоциональный климат в классе – это преобладающий эмоциональный настрой. Он связан с настроением ребят, их душевными переживаниями и волнениями, отношениями друг к другу, к происходящим событиям. Следует сказать о том, что благоприятный эмоциональный климат зависит от усилий самих учащихся, от их воспитанности, от их культурного развития, сформированности их личности, а также от усилий классных руководителей, проводящих работу по сплочению детского коллектива. 59% девятиклассников отмечают, что в классах благоприятный эмоциональный климат и преобладает атмосфера взаимного доверия, внимания, уважительного отношения друг к другу, духа товарищества, сплоченности, чувства защищенности и эмоционального благополучия каждого, сочетающегося с высокой внутренней дисциплиной и ответственностью.
    ➤ 74 % девятиклассников отмечают, что учебная деятельность в Лицее организована очень хорошо;
    ➤ У 72% девятиклассников отношения с классным руководителем складываются на основе сотрудничества, понимания, доверия и поддержки;
    ➤ высокая удовлетворенность материально-технической базой Лицея – 99 % учащихся;
    ➤ 97% лицеистов 9-х классов ценят и гордятся профессионализмом своих педагогов.

Выводы:

В план работы по психологическому сопровождению адаптации девятиклассников включена совместная работа с классными руководителями по формированию благоприятного эмоционального климата в девятых классах. Помогает вопросам улучшения организации учебной деятельности школьная служба примирения. Необходимо организовать работу по обучению ребят планировать свое время, для того, чтобы достигать поставленных целей. Для учащихся 9-х классов необходимо организовать тренинги по развитию умения общаться, решать конфликтные ситуации, управлять своим эмоциональным состоянием.

3. Диагностика темперамента девятиклассников

В рамках проекта «Социальный заказ на развитие интеллектуальной одаренности лицеиста» для развития индивидуальности учащимся важно было узнать свой темперамент, чтобы узнать свои сильные и слабые стороны. Большинство девятиклассников в Лицее – холерики (39%) и меланхолики (35%), сангвиники (20%) и флегматики (6%) Ребятам даны рекомендации по развитию сильных сторон по каждому темпераменту.

4. Диагностика уровня социально-психологического развития классного коллектива девятиклассников

Диагностика проводилась с целью определения социально-психологического уровня развития девятиклассников с помощью «теста Пульсара» и прогнозирование эффективности групповой деятельности. В тестировании участвовали учащиеся 9-А, 9-Б, 9-В, 9-Г, 9-Д классов, в количестве 130 человек

Диагностика уровня развития социально-психологического развития классного коллектива проводилась в мае, после проведения адаптационного тренинга и тренинга групповой сплоченности. Результаты исследования уровня социально-психологического уровня развития коллектива девятиклассников показали, высокий уровень удовлетворенности социально-психологическим климатом:

 ➤ для 85% девятиклассников класс, в котором они учатся, стал для них референтным, то есть ценным и значимым;
 ➤ 72% девятиклассников считают свой класс зрелым, надежным и сплоченным коллективом;
 ➤ 70% девятиклассников считают, что их классные коллективы готовы к решению поставленных задач, связанных с обучением в Лицее и внеучебной деятельностью;
 ➤ 70% девятиклассников считают свой класс сплоченным, что характеризует класс, как устойчивый, учащиеся умеют сотрудничать и строить межличностные взаимоотношения, что обеспечивает стабильность деятельности в классном коллективе
 ➤ 67% девятиклассников считают, что классные коллективы 9-х классов осознают цели, интересы, нормы, способы и средства учебной и внеучебной деятельности, а также умеют оценивать результаты своей деятельности;
 ➤ 65% девятиклассников считают, что их классные коллективы организованы, что значит, в классах распределены роли и статусы, есть формальные и неформальные группы;
 ➤ 58% девятиклассников участвуют в общественно-значимой деятельности Лицея (в различных городских и лицейских мероприятиях, газете «Гвоздь», студии «Рампы», интеллектуальном клубе «Что, где, когда?» и др.)

5. Развивающие психологические группы

Психолого-педагогическое сопровождение в Лицее представлено следующими психологическими тренингами:
 ➤ тренинг по развитию стрессоустойчивости при подготовке учащихся 9-х классов к сдаче ОГЭ и 11-х классов к сдаче ЕГЭ. Ситуация экзамена является для учащихся стрессовой, связана с эмоциональными переживаниями тревоги, волнения, беспокойства. Цель тренинговых занятий: профилактика негативных эмоциональных переживаний учащихся, связанных с ситуацией подготовки и сдачи ЭГЭ и ОГЭ. На трениговых занятиях по стрессоустойчивости у учащихся формируется объективное отношения к ЕГЭ и ОГЭ, развиваются навыки преодоления трудностей и освоение способов повышения эффективности успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ, повышается сопротивляемость стрессу; учащиеся 9-х и 11-х классов учатся приемам саморегуляции и снятия эмоционального напряжения; развивают уверенность в себе и повышают свою самооценку.
 ➤ тренинг по развитию групповой сплоченности учащихся 9-х классов. В программе тренинга повышения сплоченности участвует весь класс, не разбиваясь на подгруппы. Это связано с тем, что работа по подгруппам (особенно с соревновательными элементами) усиливает сплоченность внутри именно этих подгрупп, что иногда приводит к разногласиям в классе. Цель тренинга: «Развитие сплоченности учащихся 9 -х классов»: повышение сплоченности учебного класса, развитие коллектива как целостного группового субъекта. Тренинг развития групповой сплоченности 9-х классов направлен на создание доверительной атмосферы для общения в группе, благоприятного социально-психологического климата; развития эмпатии учащихся по отношению друг к другу; формирования навыков взаимодействия в классе; формирование групповых норм партнерского общения; развитие чувства «мы», внутреннего единства класса. В основе содержания программы тренинга «Развитие сплоченности девятиклассников» лежит решение проблем, которые близки и понятны старшеклассникам: как строить отношения в коллективе, как противостоять давлению; как понять другого, как научиться сотрудничать. Таким образом, формируется коммуникативная компетентность старшеклассников, а на ее основе развивается групповая сплоченность.
 ➤ адаптационный тренинг для 9-х классов. В Лицее проходят тренинговые занятия по адаптации для девятиклассников, консультации для родителей, учащихся, педагогов. Для успешной адаптации десятиклассников с первых дней учебы в Лицее создан положительный эмоциональный фон, условия для активной жизнедеятельности, условия для развития доброжелательных взаимоотношений между учащимися, между учащимися и педагогами, учащимися и классным руководителем. Улучшение социально-психологического климата, формирование позитивных групповых норм общения важны не только для повышения адаптации девятиклассников, развития, но и для их успешной учебной деятельности. Цель занятий: создание условий для активизации процесса успешной адаптации учащихся 9-х класса к условиям Лицея. В ходе адаптационного тренинга развивается коммуникативная компетентность, стрессоустойчивость, конфликтологическая компетентность.
 ➤ тренинг креативности для 10-х классов. Цель тренинга: развитие интеллектуальных качеств, входящих в состав креативности: беглости, гибкости и оригинальности мышления, воображения и умения находить творческие решения. Тренинг креативности направлен на развитие возможностей использования креативности при решении жизненных проблем, а также для достижения личных и профессиональных целей; способствует творческому, успешному освоению какой-либо деятельности; возможности действовать в ситуациях неопределенности, проявлять свои творческие способности.

6. Консультирование педагога-психолога:

 ➤ детско-родительские консультации. С сентября по июнь проведено 54 консультации;
 ➤ консультации с учащимися. С сентября по июнь проведено 48 консультации

7. Формирования готовности учащихся к личностному и
профессиональному самоопределению:

 ➤ консультации по профессиональному самоопределению. С сентября по июнь проведено 62 консультации

8. Участие педагога-психолога Райской О.Е. в городских мероприятиях:

 ➤ Провела мастер-класс по теме: «На пути к выбору профессии» (фрагмент профориентационного занятия) на городском семинаре «Социализация обучающихся во ФГОС: профориентационная компетентность педагога» (28 января 2016 года);
 ➤ Провела мастер-класс по теме: «Презентация психолого-педагогической программы «Подростки против преступности» на городском научно-практическом семинаре «Профилактика зависимого поведения школьников» (17 декабря 2015 года)

9. Участие педагога-психолога в лицейских, городских научно-практических конференциях школьников, ярмарках.

 ➤ Подготовила участницу ХХV Лицейской научно-практической конференции (2-е место)
 ➤ Подготовила участницу ХI городской научно-практической конференции школьников «Мир здоровья» (3-е место)
 ➤ Подготовила участницу XII региональной научно-практической конференции школьников (3-е место)

10. Самообразование педагога-психолога. Повышение квалификации.

 ➤ прошла профессиональную переподготовку по программе: «Конфликтология» с 23 октября 2014 г. по 23 октября 2015 г. (диплом о профессиональной переподготовке в объеме 546 часов); МАОУ ДПО «ИПК» г. Новокузнецк;
 ➤ по программе «Психология: психологическая помощь родителям и детям. Экзистенциальный подход» с 24 октября 2015 г. по 26 апреля 2016г. (удостоверение о повышении квалификации в объеме 108 часов); МАОУ ДПО «ИПК» г. Новокузнецк;
 ➤ приняла участие в VII Научно-практической конференции с международным участием «Экзистенциальное измерение современности: кризис и его преодоление (сертификат в объеме 26 часов); АНО «Психологический центр «Семь Я» г. Кемерово;
 ➤ приняла участие в семинаре «Экзистенциальный подход в работе с травмой» (сертификат в объеме 26 часов); АНО «Психологический центр «Семь Я» г. Кемерово

Выводы:

В течение 2015/2016 учебного года:
 ➤ велась работа по личностному развитию учащихся, развития индивидуальности, их творческого мышления, развития интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, формирования готовности учащихся к личностному и профессиональному самоопределению;
 ➤ в 9-х классах реализован проект ««Социальный заказ на развитие интеллектуальной одаренности лицеиста». В рамках этого проекта проведены классные часы, тренинги по развитию индивидуальности, представлены видеоматериалы по развитию индивидуальности девятиклассников;
 ➤ проведена диагностика адаптации девятиклассников и по результатам диагностики велась совместная работа психолога с педагогами по повышению уровня адаптации учащихся, проведены адаптационные тренинги и тренинги на сплочение детского коллектива; беседы с учащимися, классными руководителями и их родителями;
 ➤ проведена диагностика темперамента девятиклассников. Учащимся даны рекомендации по развитию сильных сторон своего темперамента;
 ➤ проведена диагностика уровня социально-психологического развития классного коллектива девятиклассников. Результаты исследования показали, высокий уровень удовлетворенности девятиклассников социально-психологическим климатом;
 ➤ психологическое сопровождение в Лицее представлено следующими тренингами: тренинг по развитию стрессоустойчивости при подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ; тренинг по развитию групповой сплоченности учащихся 9-х классов; тренинговые занятия по адаптации для 9-х классов; тренинговые занятия по развитию креативности;
 ➤ проведены детско-родительские консультации, консультации с учащимися и консультации по профессиональному самоопределению;
 ➤ проведены мастер-классы городского уровня;
 ➤ подготовлены призеры научно-практической конференции по психологии.

Организация безопасности жизнедеятельности

Для обеспечения безопасности воспитательно-образовательного процесса проводится систематическая работа по следующим направлениям: антитеррористическая защищенность и противодействие терроризму, предупреждение и ликвидация последствий ЧС природного и техногенного характера, противопожарная безопасность, выполнение норм охраны труда, электробезопасности, предупреждения травматизма, здоровьесбережение, профилактика ДДТТ, военно-патриотическое воспитание.

1. Антитеррористическая защищенность и противодействие терроризму.

Работа по организации антитеррористической защищенности ведется по следующим направлениям:

1. Организация физической охраны Лицея. Обеспечение контрольно - пропускного режима. Охрану Лицея осуществляет ЧОП «Арбалет». Договор об оказании охранных услуг №0116/У от 01.01.16г. Они осуществляют:
- контроль и обеспечение безопасности лицея и его территории, с целью обнаружения и предотвращения опасных ситуаций.
- пропускной режим, исключающий несанкционированное проникновение в лицей и на территории посторонних.
- защиту персонала и обучающихся лицея от насильственных действий.

У дежурных и охраны имеются все необходимые инструкции по действиям в ЧС, ведению телефонного разговора при угрозе террористического акта, бланки телефонного сообщения о звонке террориста, список телефонов экстренных служб и руководства учреждения.

В лицее разработано Положение «Об организации пропускного режима» (утверждено 15.07.2013г.); издан приказ «Об организации охраны. Пропускного и внутриобъектного режимов работы в здании и на территории лицея (№226 от23.07.2015г)», «О создании антитеррористической группы, утверждении системы работы по противодействию терроризму и экстремизму», (№227 орт 23.07.15г) приказ «О проведении месячника безопасности» (от 24.08.2015г №234);

2.Организация инженерно-технической укрепленности лицея.

В лицее не нарушена целостность ограждения по всему периметру территории. Имеются ворота и калитки, препятствующие несанкционированному проникновению на территории лицея посторонних.

Лицей оборудован кнопкой экстренного вызова полиции с подключением на ПЦО ФГКУ УВО ГУ МВД России (стационарной и переносной). Договор о реагировании на сигнал «Тревога» поступающих с объектов подразделениям вневедомственной охраны посредством использования кнопки экстренного вызова полиции с передачей тревожных сообщений по каналу GSM (№770 от 31.12.2015г). Договор на техническое обслуживание комплекса средств охраны № 4651110373 от 01.01.16г.

Лицей оснащен системой видеоконтроля: 10 видеокамер уличных по периметру здания, 7 видеокамер внутри лицея – с выводом сигнала на мониторы на 1 этаже лицея. Договор на техническое обслуживание системы видеоконтроля НоТО 19/16 от 01.01.2016г

Кроме того:
В Лицее имеется «Паспорт безопасности (антитеррористической защищенности) образовательного учреждения», паспорт составлен и утвержден в 2013г.
Проводятся занятия по подготовке преподавательского состава и персонала образовательного учреждения по вопросам, касающимся безопасности, антитеррористической защиты, ГО и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций. Для повышения уровня антитеррористической защищенности регулярно проводятся инструктажи персонала по порядку действия при возникновении угрозы теракта или возникновения ЧС иного характера.
Установлены и постоянно обновляются информационные стенды, уголки безопасности по действиям при угрозе ЧС различного характера, с указанием списка телефонов экстренных служб.

Дежурным администратором ежедневно проводится осмотр здания, запасных выходов, чердачных помещений и территории лицея с записью в журналах «Осмотр территории Лицея №84», «Осмотр здания лицея №84».

На основании приказов Департамента образования и науки Кемеровской области, Комитета образования администрации г. Новокузнецка, в лицее были приняты дополнительные меры безопасности предупредительного характера, направленные на усиление антитеррористической защищенности.

По приказу № 347 от 18.11.15г. были обновлены Паспорт безопасности, инструкции, телефоны на посту охраны, пересмотрено положение о пропускном режиме, усилен пропускной режим, проведены внеплановые инструктажи с персоналом и учащимися, внеплановая учебная эвакуация, по отработки практических навыков при угрозе совершения террористического акта.

В течение учебног года проводился мониторинг состояния антитеррористической защищенности ОУ (Акт обследования от 18. 09. 2015г., 27.10.2015г, , 29.01.16г, 24.05.16г Акт обследования состояния ТСО и инженерно-технической укрепленности здания от 16.08. 2015г., 11.05.16г.)

2. Предупреждение и ликвидация последствий ЧС природного и техногенного характера.

Плановая работа по вопросам ГО.

Работа по ГО и ЧС строится на основе Федерального Закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуации природного и техногенного характера» от 21 декабря 1994 года № 68-ФЗ, постановления Правительства Российской Федерации от 5 ноября 1995 года № 1113 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций».

Основными задачами являются разработка и осуществление организационных мероприятий по предупреждению ЧС, обеспечению устойчивого функционирования образовательного учреждения, организация работ по созданию и поддержанию в готовности систем контроля связи и оповещения, разработке руководства по ликвидации последствий ЧС, защиты учащихся и сотрудников, а при необходимости и их эвакуацию.

Изданы приказы:
«Об организации защиты персонала и обучающихся лицея от опасностей ЧС природного и техногенного характера, опасностей военных действий и назначении должностных лиц» (от 12.01.2016г. № 4);
«О создании объектового звена ОТП РСЧС в МБ НОУ Лицей №84» (от 12.01.2016г №6)
«О создании финансового и материально-технического обеспечения мероприятий ГО и ЧС» (от 12.01.2016г №5)
«Об итогах подготовки лицея по ГО и защите от чрезвычайных ситуаций за 2014г. и задачи на 2015г. (от 12.01.16г. №3)

Разработан План основных мероприятий по вопросам ГО, предупреждении и ликвидации ЧС, обеспечении пожарной безопасности людей на объектах на 2016г.

Разработаны инструкции о порядке действия в случае ЧС. Разработаны и утверждены схемы оповещения и сбора подразделений, уполномоченных решать вопросы ГО и ЧС; схемы оповещения по сигналу «Сбор» при наличии связи и при отсутствии связи. Разработаны и утверждены функциональные обязанности ответственного лица лицея на выполнение мероприятий по антитеррористической защите объекта. В лицее организованы и действуют звено обеспечения охраны порядка, противопожарное звено, звено оповещения, санитарное звено. Регулярно обновляется информационный стенд по ГО и ЧС.

Осуществлялась подготовка руководящего состава и педагогических работников к действиям при угрозе и возникновении ЧС, инструктажи по действиям при угрозе или возникновении ЧС.

Проводятся учебные эвакуации обучающихся и работников лицея, с составлением акта проведенной эвакуации. С января 2014г. по решению «СЗ» администрации города Новокузнецка о создании СЭП с выдачей СИЗ. Лицей является сборным эвакуационным пунктом с выдачей средств индивидуальной защиты (СЭП с выдачей СИЗ№12.)

Издан приказ о создании СЭПа на базе Лицея (от157 № 16.05.14г) Подготовлена вся необходимая документация для проведения эвакуационных работ при ЧС в мирное и военное время. В 28 апреля 2016г. комиссией МБУ «Защита населения и территории г. Новокузнецка» была проведена проверка готовности документации СЭП с выдачей СИЗ, с составлением соответствующего акта проверки.

3.Противопожарная безопасность

Работа ведется в соответствии с Правилами противопожарного режима в РФ утвержденными постановлением правительства РФ от 25.04.12.№390., «Техническим регламентом о требованиях пожарной безопасности» от 22.07.08 №123-ФЗ

Составлена Декларация пожарной безопасности (от 24 марта 2014г)

Изданы приказы: «О назначении ответственных лиц за пожарную безопасность»(№217 от 17.07.2015г) «Об установлении противопожарного режима» (от 17.07.15 №218) «О назначении ответственного за электрохозяйство» (№216 от 17.07.15г). Переработаны и утверждены инструкции, в том числе инструкция «Порядок действия работников при обнаружении пожара», «О мерах пожарной безопасности в здании и на территории лицея» по которым регулярно проводится инструктажи работников и обучающихся лицея с записью в соответствующих журналах.

Разработан и утвержден План противопожарных мероприятий на 2015-2016 уч. год. План – схема эвакуации на случай пожара.

Проводятся плановые и внеплановые учебные эвакуации с работниками и обучающимися лицея, с составлением актов отработки эвакуации. Планируются и проводятся занятия по подготовке преподавательского состава и персонала образовательного учреждения по вопросам, касающимся пожарной безопасности. Ведется журнал учета проведения занятий по ПБ. Имеются конспекты занятий. Директор лицея, зам. директора по БЖ, завхоз прошли обучение по ПТМ в специализированном учебном центре.

В Лицее имеется добровольна пожарная дружина, зарегистрированная в реестре общественных объединений пожарной охраны от 30 .10.2012г.№463-44. Совместно с завхозом лицея Шкляровой Г.А. контролируется порядок в чердачном, подвальном помещениях, состояние запасных выходов, путей эвакуации. Под контролем находится освещенность здания и территории в темное время суток, а так же исправность ограждений.

В лицее имеется достаточное количество средств первичного пожаротушения. Всего в здании лицея расположено 25 доступных огнетушителей. Заправка и поверка огнетушителей проводится в установленные сроки, с оформлением соответствующей технической документации.

В здании лицея имеется 8 пожарных кранов. Два раза в год проверяется исправность внутреннего пожарного водопровода, с составлением соответствующего акта проверки.

На территории лицея в исправном состоянии находится пожарный гидрант. Доступ и подъезд к гидранту обеспечивается в любое время года.

Проводятся мероприятия по устранению причин возгорания: очистка территории от мусора, веток, запрет на курение на территории и в здании лицея.

Установлена и функционирует автономная пожарная сигнализация, со звуковой и речевой системой оповещения о пожаре, система аварийного освещения.

Договор на обслуживание систем пожарной сигнализации №01/01/16 –ТО от 01.01.2016г
Аварийного освещения НоАО 08/16 от 01.01.16г.

4. Выполнение норм охраны труда, электробезопасности, предупреждения травматизма:

Разработаны и утверждены: Положение по организации службы ОТ в Лицее №84; Положение по организации административно-общественного контроля по ОТ, Положение о порядке проведения инструктажей по ОТ с руководителями, работниками и обучающимися лицея. Положение о комиссии по ОТ МБ НОУ Лицей №84 . Положение о расследовании и учете несчастных случаев в МБ НОУ Лицей №84, Программа водного инструктажа по ОТ. (Приказ №370 от 18.11.2014г)

Разработаны и утверждены инструкции по ОТ и электробезопасности для обучающихся, педагогов и обслуживающего персонала ОУ.

Изданы приказы: «Об охране труда и соблюдения правил ТБ в МБ НОУ Лицей №84 » (от 22.07.15г № 223); «О создании комиссии по предупреждению травматизма» (№225 от 22.07.15г.)» Обучение и проверки знаний по ОТ и электробезопасности педагогических работников и обслуживающего персонала» (от 04.02.16г. №51).

Разработаны планы: Организационно – технических мероприятий по улучшению и оздоровлению условий труда в МБ НОУ Лицей №84 на 2015-2016 уч. год; План мероприятий по охране жизни и здоровья и техники безопасности обучающихся на 2015-2016уч. год

Разработано и утверждено «Соглашение по ОТ между администрацией и профсоюзным комитетом на 2015– 2016 учебный год».

Создана комиссия по предупреждению травматизма, разработаны должностные обязанности комиссии.

Ведутся журналы: административно – общественного контроля; учета и выдачи инструкций по ОТ; регистрации несчастных случаев с обучающимися, регистрации вводного инструктажа по ОТ; регистрации инструктажа по ОТ с работниками лицея.

Разработана и утверждена Программа по проведению обучения по ОТ и ТБ. Проведено обучение сотрудников лицея по данной программе с 15.02. по 17.02.2016г. экзамен 18.02.2016г., составлен протокол № 1 от 20.02.2016г., выданы удостоверения соответствующего образца.

В течение года учителя информатики, физики, электроники прошли обучение на II группу электродопуска, завхоз на IV группу. (Южно-Сибирское управление Федеральной службы по экологическому, технологическому надзору. Кузбасский отдел по надзору в электроэнергетике).

В целях реализации норм ст. 20 12 ТК РФ и в соответствии с ФЗ №426 от 28.12.13г. в 2015г. в лицее проведена «Специальная оценка условий труда» (Приказ №60 от 03.03.15г.) Результаты Специальной оценки труда (СОУТ) представлены в:
-картах СОУТ
- протоколах оценки и измерений ОВПФ
-сводной ведомости результатов СОУТ

На основании этого составлен перечень рекомендуемых мероприятий по улучшению условий труда.

За 2015 – 2016 учебный год травм среди педагогического коллектива и обучающихся не зарегистрировано.

5. Здоровьесбережение

Одним из наиболее важных направлений сегодня является сохранение и укрепление психологического и физического здоровья детей, формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Что предпринимается в лицее с целью здоровьесбережения учащихся:

1. В столовой лицея организовано горячее питание. Разработаны и утверждены «Положение об организации горячего питания», приказы №235 от 24.08.15г. «Об организации питания учащихся лицея», №236 от 28.08.15г. «О создании бракеражной комиссии». Дети обеспечиваются качественным, вкусным, горячим питанием, свежей выпечкой. Обучающиеся питаются платно, 20 человек – питаются бесплатно, таким образом, горячим питанием охвачено 85% лицеистов. Кроме того, в течение года работал буфет с расчетом на 100 человек. В марте 2016 г. совместно с технологом комбината питания было проведено анкетирование учащихся по вопросу удовлетворенности организацией горячего питания в лицее. 80 % опрошенных оценили положительно организацию и качество питания в столовой. Ребята высказали свои пожелания и рекомендации по улучшению работы столовой и организации питания в целом.

2. В лицее ведется медицинская документация на учащихся, регулярно проводятся профилактические, диспансерные медицинские осмотры, вакцинация обучающихся. Ежегодно лицеисты и работники лицея проходят флюорографическое обследование. Среди обучающихся и родителей ведется просветительская работа по профилактике гриппа, гепатита, кори, соблюдению санитарно-гигиенических норм.

3. В апреле 2016г лекторы городского центра профилактики «СПИДа» провели беседу с учащимися 10-х классов по формированию здорового образа жизни.

4. В 2016г лицее был проведен обучающий семинар для педагогов лицея по оказанию первой медицинской помощи.

Без грамотного, целенаправленного решения проблемы формирования культуры здоровья учащихся, лицей не сможет выполнять свою задачу по охране их здоровья. Подросток, не заботящийся о своем здоровье, не мотивированный на его сохранение и укрепление, на ведение здорового образа жизни, при всем старании учителей остаться здоровым в современных условиях жизни не сможет. Поэтому необходимо усилить работу по здоровьесбережению через классные часы, уроки ОБЖ, уроки физической культуры с использованием тренингов, практических занятий, дискуссий, соревнований.

5. Работа по профилактике ДДТТ

Одним из наиболее важных направлений сегодня является создание условий для формирования у обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

В связи с этим в лицее ведется активная и систематическая работа по предупреждению дорожно- транспортного травматизма.

1. Разработан и утвержден Плану работы по профилактике Детского дорожно-транспортного травматизма на 2015-2016уч. год
2. Издан приказ о назначении ответственного за организацию работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. (от 22.07.2015г. №222)
3. Согласно тематическому планированию проводится классные часы по ПДД. Программа выполнена.
4. Проходят беседы с приглашением инспекторов ГИБДД (2 раза в месяц и по мере необходимости). Беседу прослушали все классы.
5. На родительских собраниях рассматриваются вопросы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
6. Регулярно поводятся инструктажи с учащимися по ПДД с записью в соответствующем журнале. Охват учащихся 100%.
7. Разработан уголок дорожной безопасности, где размещена информация о причинах ДТП, первой помощи при ДТП, есть схема безопасного пути в лицей, аналитическая справка о состоянии ДДТТ за определенный период времени. Информация постоянно обновляется.

Впервые в этом году три ученицы 9 «Д» класса приняли участие во всероссийской интернет олимпиаде для школьников на знание правил дорожного движения, получив 80 баллов из 100 возможных. Заняли 280 место из 4 427 участников. Считаю, что это не плохой результат, для первого опыта такого рода.

В марте 2016г. была проведена комплексная проверка деятельности Лицея по предупреждению ДДТТ, вопросам организации обучения детей правилам дорожного движения. Комиссия по проверке работы образовательного учреждения по профилактике ДДТТ признала работу лицея удовлетворительной.

В 2016-2017 учебном году необходимо продолжить работу по следующим направлениям:

1. Создание условий для поддержания и сохранения здоровья обучающихся и сотрудников.
2. Соблюдение правил ОТ и ТБ.
3. Формирование навыков поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, террористической угрозы.
4. Военно-патриотическому воспитанию.
5. Профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
6. Соблюдение норм пожарной безопасности, антитеррористической защищенности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.

Формирующее влияние среды, обучения и воспитания, природных задатков становится фактором развития личности только через ее активную деятельность. Необходимо обусловить условия включения человека в деятельность, вызвать его собственную активность, и исключительно через механизм этой его собственной – совместной с другими людьми деятельности он формируется в личность.

В период введения ФГОС, применяя системно-деятельностный подход для развития личности, необходимо акцентировать усилия на создание условий для реализации личностных требований к результатам освоения образовательных программ: самоопределение; самоидентификация; смыслообразование: мотивация (учебная, социальная), границы собственного знания и «незнания»; ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.

В настоящее время в работе с одаренными детьми в Лицее можно выделить следующие проблемы:

• недостаточная готовность педагога к применению активных и интерактивных методов обучения (семинары, тренинги, практикумы, стажировки; коллоквиумы и т.д.).
• недостаточное применение в образовательном процессе принципов индивидуализации и дифференциации обучения; принципа создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя
• недостаточное понимание значимости внеурочной деятельности, в которой осуществляется личностное, профессиональное и жизненное самоопределение старшеклассника (становление личностных результатов).

Цель: развитие образовательной среды, направленной активизацию интеллектуальной одарённости лицеистов в условиях ФГОС.

Задачи:

1. Развивать и повышать интеллектуальный потенциал старшеклассников в условиях культурно-образовательной среды Лицея как школы для одаренных детей.
2. Развивать лицейскую инновационную вариативную образовательную среду для развития и поддержки старшеклассников с признаками интеллектуальной одаренности.
3. Внедрять в образовательный процесс учебно-исследовательские, проектные, творческо-познавательные, социально-культурные и другие инновационные практики, направленные на формирование интеллектуальной, коммуникативной и социальной компетенции школьников.
4. Расширять возможности для участия старшеклассников в очных и заочных турах олимпиад, творческих интеллектуальных конкурсах и конференциях муниципального, регионального и всероссийского уровней, индивидуальных творческих проектах различной направленности.
5. Создать банк программ, направленных на развитие интеллектуального потенциала старшеклассников и разработать на этой основе элективные, познавательные клубы, заочные и дистанционные школы для учащихся старшей школы.
6. Разработать и реализовать систему акмеологического консультирования педагогов Лицея с целью активизации их личностно-профессионального потенциала.
7. Повышать профессиональную компетенцию педагогов Лицея в области овладения педагогическими технологиями работы с интеллектуально одаренными старшеклассниками.
8. Организовать обмен инновационным педагогическим опытом в области внедрения эффективных современных форм, методов и технологий в области развития одаренности старшеклассников.
9. Организовать сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, предприятиями и вузами Сибирского региона с целью решения проблемы повышения интеллектуального потенциала школьников и развития детской одаренности.